Брифинг- консультация . Летягиным опубликовано более 3.
Учебник входит в систему «Алгоритм успеха». География 6 класс Летягин PDF, DJVU, FB2, EPUB. Название: География 6 класс Автор(ы): А.А.Летягин Год издания: 2013 Издательство: Вентана-Граф Количество страниц: 195 Формат: pdf Скачать: geo. Загрузка учебника для чтения может занять до 10 секунд - пожалуйста, подождите. Авторы учебника: Летягин А.А. Учебник в формате: PDF. Скачать и читать онлайн (смотреть) школьный учебник География (Начальный курс) 6 класс.
Население мира», «Тесты по географии», атласы «Начальный курс географии. География материков и океанов. География материков и океанов, стран и народов» и «Уроки географии в 6 классе. Трижды работы, созданные при участии А. А. Летягина, были отмечены дипломами I степени МПГУ.
ФГОС» ( Летягин А.А.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Начальный курс географии. Начальный курс - Летягин А.А. Учебник входит в систему «Алгоритм успеха». В учебнике реализуются идеи формирования географической культуры, обучения школьников географическому языку и использования различных скачать учебник География. Здесь можно читать онлайн или скачать учебник по географии за 6 класс, Начальный курс Летягин А.А. Учебник География 6 класс Летягин. Издательство: Вентана-Граф Год публикации: 2013 Формат: PDF Тип: Книга (электронный учебник) Страниц: 192. Автор: Александр Летягин. Аннотация, отзывы 6 класс. ФГОС обложка книги Начальный курс географии. Летягин А.А., 2013 год. Учебник по географии Галая Начальный курс географии. Учебник География 6 класс Летягин. Издательство: Вентана-Граф Год публикации: 2013 Формат: PDF Тип: Книга ( электронный учебник) Страниц: 192.
УМК «География» Издательского Центра «ВЕНТАНА- ГРАФ», и представляет собой последовательную линию учебников с 6 по 1. В настоящее время происходят серьезные изменения структуры учебных курсов, модернизируется их содержание. Осознание необходимости модернизации географических школьных курсов произошло давно. Достаточно сказать, что анкетирование учителей и студентов географических факультетов педагогических вузов, проводившееся нами более 1. География». С одной стороны, психологи отмечают общее снижение познавательной (исследовательской) активности у школьников между 1.
С другой стороны, в конструировании содержания географических курсов реализуется идея всё большего упрощения и сокращения объёма учебного материала. Может показаться, что это делается во благо подростков, которые и так «перегружены» учебной информацией. А на самом деле это затрудняет понимание текстов учебников, так как в них остается, по большей части, констатирующая составляющая содержания и изымается объяснительная часть, приглашающая к размышлениям и, следовательно, развитию не столько памяти, сколько мышления подростков. Думается, что к причинам снижения интереса российских школьников к географии нужно отнести, во- первых, особенности её содержания, которое не соответствует как уровню современных географических исследований, так и уровню современных технологий. Многие ли учителя имеют опыт использования на уроке географии не только учебника и атласа, но GPS- навигатора, лазерного дальномера, эхолота, которые становятся заурядными средствами нашей жизни. Вторая причина, о которой нужно задуматься, – условия реализации географического содержания в школе. Дух романтики, жажды открытий, в том числе и научных, испарился из большинства современных школ.
Не случайно, на XIV съезде Русского географического общества (ноябрь 2. Санкт- Петербург) В. П. Максаковский уделил этой проблеме пристальное внимание: «География – особый школьный предмет, уходящий своими корнями в романтику географических открытий, познания мира. Но не будет ошибкой считать, что он предопределяет и общий эмоциональный настрой урока».
Практические работы даже на пришкольном участке стали большой редкостью. А разве можно с помощью мультимедийного проектора или интерактивной доски научиться ориентироваться на местности, изучить рельеф и реки своего края? Конечно, современные технические средства обучения на первом этапе повышают интерес учащихся к уроку, однако, не стоит забывать о том, что это только СРЕДСТВА обучения.
По данным компьютерных компаний, разрабатывающих цифровые образовательные ресурсы, около 8. Неужели непосредственное изучение своего края может в полной мере заменить серия слайдов?
С учебника по «Начальному курсу географии» школьники 6 класса (а в будущем – 5 и 6 классов) начинают изучать географию. Каким должен быть первый школьный учебник по географии для современного ученика? Этот вопрос и предлагается рассмотреть в ходе брифинг- консультации. С моей точки зрения, учебник по начальному курсу географии необходимо серьёзно модернизировать, т. ИЦ «Вентана- Граф», нашли отражение важнейшие изменения в стандарте географического образования – идея интеграции географических знаний, изучение пространственно- временных взаимосвязей и взаимодействия в целостной системе «человек–природа–хозяйство», деятельностный подход к реализации содержания географического образования. Обновление содержания «Начального курса географии» осуществлено в нескольких направлениях.
Во- первых, в направлении устранения устаревшего учебного материала и интеграции в содержание курса современных знаний о широком использовании в географических исследованиях информационных и коммуникационных технологий. Такой подход к конструированию учебного курса позволил обратить внимание учителя и учащихся на основные компетентности, формируемые в процессе географического образования, а также может способствовать пониманию учащимися культуры других народов, сложившейся в определенных природных условиях. Учебный текст насыщен знаниями по географии России, а также заданиями для выполнения практических работ с использованием краеведческого материала, что позволяет реализовать региональный компонент содержания географического образования. При отборе содержания учебника особое внимание было уделено материалу, способствующему неформальной мотивации учебной деятельности школьников на всех этапах обучения. Для этого в каждый содержательный элемент учебника заложены ответы на вопросы «Зачем мы изучаем эти географические объекты и процессы?
Ради чего мы осуществляем данную деятельность?»Важное свойство современного учебника географии – его насыщенность наглядными средствами, которые будут обеспечивать понимание и активность всех учащихся. Каждый информационный элемент текста учебника должен содержать не только специально созданную иллюстрацию, но и предполагать активную познавательную работу с ней.
Хочется надеяться, что содержание учебника по «Начальному курсу географии», изданного ИЦ «Вентана- Граф», будет способствовать решению триединой цели образовательного процесса обучения, воспитания и развития географически грамотной личности будущего гражданина России. Уважаемые коллеги! Таким задумывался и был выпущен учебник по «Начальному курсу географии» в 2.
Но важно то, как его воспринимают учителя и ученики. На встречах с учителями географии и методистами различных регионов России часто задают вопросы: «Соответствует ли ваш учебник образовательному стандарту второго поколения? Помогает ли содержание учебника подготовиться старшеклассникам к ЕГЭ?». Отрадно, что в конце таких встреч участники утвердительно отвечают на свои вопросы об учебнике. Жанр консультации предполагает ответы автора на поступающие вопросы «из зала». Но в общении с учителями и со школьниками- шестиклассниками у автора тоже возникают размышления и вопросы, которые позвольте предложить для обсуждения.
Интерактивность – важнейшее свойство современного образовательного процесса. Однако не всегда субъекты образовательного процесса в полной мере реализуют интерактивные возможности, предусмотренные авторами в содержании не только цифровых (электронных) образовательных ресурсов, но и в содержании традиционных средств обучения. Как Вы думаете. Какова роль данного учебника и рабочей тетради в повышении интерактивности урока географии в 6 классе? Насколько успешно можно организовать взаимодействие учителя с учащимися и учащихся между собой с помощью данного учебника и рабочей тетради?
Помогает ли данный учебник и рабочая тетрадь реализовать деятельностный подход в обучении географии? Какие функции может выполнять учебник и рабочая тетрадь в процессе формирования компетенций учащихся?